Ensino de Literaturas Gráficas em Português Língua Estrangeira no Contexto da Descolonização do Currículo

Abstract

RESUMO: Neste  artigo,  pretendemos  abordar  o  potencial  didático  da  novela  gráfica  enquanto narrativa multimodal no ensino de literatura em Português Língua Estrangeira (PLE) no contexto da descolonização do currículo. Para tal, propomos o estudo da obra Cinzas da Revolta, da autoria da dupla portuguesa Miguel Peres e Jhion (João Amaral). Publicada em 2012, esta novela gráfica retrata a sublevação de 1961 que marca o início da revolta anticolonial no noroeste angolano levada a cabo pela UPA (União dos Povos de  Angola)  que  viria  a  culminar,  anos  mais  tarde,  na  Guerra  de  Libertação.  Enquanto  instância  de  textualidade  pós-colonial,  esta  obra  permite  refletir  sobre  o  conceito  de  violência – como a violência foi posta ao serviço da ditadura salazarista, como processos  de  violência  transformaram  vítimas  em  criminosos,  como  é  feita  a  representação  gráfica da violência nesta novela gráfica. Adicionalmente, Cinzas da Revolta proporciona um  debate  sobre  o  potencial  deste  género,  e  a  sua  dupla  valência,  na  descolonização  do currículo. Aos estudantes permite explorar a ação colonial e entendê-la do ponto de vista dos povos submissos, num texto onde a ficção e a História se cruzam; aos docentes, propicia a inovação do currículo através do alargamento do conjunto de textos em estudo às literaturas desenhadas.

PALAVRAS-CHAVE: novela gráfica, didática da literatura, géneros literários, narratologia, multimodalidade, português como língua estrangeira

ABSTRACT: Our  purpose  in  this  article  is  to  discuss  the  didactic  potential  of  the  graphic  novel  as  a  multimodal  narrative  in  the  teaching  of  literature  in  Portuguese  as  a  Foreign  Language (PLE) in the context of the decolonization of the curriculum. We propose studying Cinzas da Revolta (Ashes of the Revolt), by the Portuguese duo Miguel Peres and Jhion (João Amaral). In this graphic novel, published in 2012, the authors depict the 1961 uprising in northwest Angola that marked the beginning of the anticolonial revolt conducted by the UPA (Union of the Peoples of Angola) that would culminate in the Liberation War a few years later. Using this work as an example of postcolonial textuality, we are able to explore  the  concept  of  violence  –  how  violence  was  a  part  of  the  Salazar  dictatorship, how processes of violence transformed victims into criminals, and how violence is graphically  depicted  in  this  graphic  novel.  Furthermore,  Cinzas  da  Revolta  provides  a  debate  regarding the potential of this genre, and its dual valence, in decolonizing the curriculum. Through a text that crosses fiction and history, students can examine colonial action and gain  an  understanding  of  it  from  the  perspective  of  submissive  peoples;  teachers  are  able to develop curriculum innovations by incorporating comic book literature into the set of texts under study.

KEYWORDS: graphic novel, didactics of literature, literary genres, narratology, multimodality, Portuguese as a foreign language